أثناء خطاب له، عندما كان نائبا لرئيس حزب "تكتل القوى الديمقراطية "، أنصتت إلى الرئيس "كان حاميدو بابا"

تابعت قبل قليل شريطا مصورا للقاء الذي جمع فخامة رئيس الجمهورية السيد محمد ولد الشيخ الغزواني بأطر ووجهاء الحوض الشرقي.

وهذه فرصة لأثمن التعاطي الإيجابي لفخامة الرئيس مع اهتمامات وطلبات الساكنة.

هذا وقد استوقفتني مداخلة إحدى السيدات طالبت فيها بمحاربة التدوير والتوريث وبضخ دماء جديدة في المناصب التنفيذية والسياسية، وهو ما ذكرني بتدوينة سابقة عن الموضوع  أعيد نشرها الآن.

"حتى نتجاوز التدوير...!

لم يعد التذمر من تدوير المفسدين مقتصرا على القوى الشبابية والنسائية، والمثقفة عموما ، بل أصبح رأيا وطنيا عاما ومطلبا ملحا تتطلبه المرحلة وتستدعيه المصلحة العامة.

المالكية في موريتانيا

مذهب فقهي؟ أم مكذب فقهي؟ أم مكب فقهي؟

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة السلام على محمد خاتم النبيين, وعلى آله وصحبه ومن اهتدى بهديه إلى يوم الدين.

وبعد, فهذه ملاحظات أو تنبيهات أو تحذيرات.. أو قل إنها نصيحة، ولأنه لا وقت لديك ولا وقت لدي، فدعونا ندخل في الموضوع دون مقدمات.

لا شك أنك -مثلي – تعلم أن الإمام مالك بن أنس رحمه الله، إمام من أجل أئمة الإسلام وعلم من أعلام السنة ومرجع من مراجع الأمة.

وما كنت لتجهل أعزك الله، أن مذهبه من أوسع المذاهب الفقهية وأكثرها مرونة وانتشارا…

شاركت بين 1998-2000 في ندوات وملتقيات متفاوتة بفرنسا تهتم بإعداد وتخريج قيادات سياسية. وكنت حينئذ نائبا في الجمعية الوطنية وعضوا في البرلمان المشترك بين أوروبا وإفريقيا والكراييب والمحيط الهادي (UE-ACP). وفوجئتُ بأنّ برنامج الإعداد يتضمّن مادّة مستقِلة بعنوان “التصفيق” : كيف ومتى وأين يكون التّصفيق؟

وتعلمتُ منه أنّ التصفيق أنواع، منه:

– التصفيق الترحيبي مع دخول فخامة الرئيس، وغالبا ما يكون حارا ويستمر لدقائق، ومعه الوقوف احتراما وتقديرا لفخامته،

– والتصفيق المتجدد أثناء الخطاب كلما توقف فخامته عن الكلام ليلتقِط أنفاسه، ويتواصل حتى يشير للناس بالتوقف..

ﺃﺗﺎﺑﻊ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺠﻬﻮﻱ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻘﻲ، ﻭﺃﺗﺄﺳﻒ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﻧﺨﺒﻨﺎ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺎﺑﻌﺖُ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﺎﺕ .

ﺍﻟﻤﺘﺘﺒﻊ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﺎﺕ ﺍﻟﺮﺩﻳﺌﺔ ﺳﻴﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻣﺘﻐﻴﺮ، ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺑﺘﻐﻴﺮ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ . ﻓﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﺴﺦ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺗﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺃﻫﻠﻨﺎ ﻓﻲ ” ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ” ﻫﻢ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺣﺮﻣﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻣﻦ ﺧﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻮﻃﻦ، ﻭﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻣﻨﻄﻘﺘﻬﻢ ﺗﺰﺧﺮ ﺑﺄﻫﻢ ﺧﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻼﺩ : ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ؛ ﺍﻟﺴﻤﻚ؛ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ؛ ﺍﻟﺬﻫﺐ … ﺇﻟﺦ

لا شك أن جدول أعمالك اليومي مشحون حد الكفاية، ومن الصعوبة أن تجد وقتا للاطلاع على أحوال الناس، لكن لو سنحت لك يوما فرصة، تناسيت فيها كل ما يحيط بك، وانسللت خلسة بين حرسك وخدمك، جرب أن ترتدي دراعة عادية وأن تعتمر عمامة ، واقصد خفية محطة “توجنين”، ستكون سادس خمسة يزدحمون في هيكل متهالك لشيء صنع ذات يوم في ألمانيا – ربما قبل دخولك الجيش – على أنه سيارة..

لن تدفع أكثر من تسعة آلاف أوقية(2)فلا متاع لديك.ستنام نصف الطريق، ثم ستنغض عليك الحفر والتشققات متعة سفرك، حين تغادر مدينة كيفة متجها شرقا، وربما تكون محظوظا إن مررت بالطينطان ليلا فلا تسوءك مناظره،..

ينظمون كرنفالات الرقص على جثث أحلام شعب بكامله، راقصين على أصوات أمعاء الجوعى و المرضى، يتباهون بأفخم أنواع القماش و الثياب الملكية في زمن الجائحة و شح العيش!

يتنافسون في سباقات التملق بالعربات و العبارات، برعاية رسمية في عودة قوية بالوطن إلى عصور التكميم و التبذير المعروفة التي أدخلت الوطن في مأزق اقتصادي و سياسي خرج منه بصعوبة كانوا يصفونها بالمعجزة و يصفونها بأوصاف إلهية، تعالى الله عما يصفون علوا كبيرا.

في ظل الوضع الراهن حيث ضرب الفساد أطنابه وجاب التهميش آفاق الوطن شرقا وغربا، فانهار الاقتصاد نتيجة بواعث عديدة من أبرزها جائحة كورونا وما خلفت من تبعات اقتصادية واجتماعية فارتفعت الأسعار وغلت المعيشة، وكان للصحة حظها من الفساد إذ تلاشت ميزانية صندوق كورونا ولم يحظ الأطباء بعناية تليق بحجم تضحياتهم الإنسانية النابعة من نبض الإنسانية، أما المدرسون فقد نالوا حظا وافرا من الغبن والظلم مادفعهم إلى النضال والإضراب عل ذلك يجدي نفعا لكن هيهات!!

رسالة إلى فخامة رئيس الجمهورية

بعد ما يليق بمقامك الكريم من التقدير والإحترام

فإنني أنا العامل في مفوضية الأمن الغذائي حاولت بشتى الوسائل رفع الظلم عني وطرقت كل الأبواب لرفع مظلمتي طرقت أبواب نواب فلم أجد آذانا صاغية حاولت إيصال مظلمتي  لكن اكتشفت أن إيصال المظلمة أصعب من رفعها وها أنا أتوجه إليكم برسالتي هذه لعل الله يحدث بعد ذلك أمرا.

مما لا شك فيه أن مسار التعليم العالي في بلادنا يعاني من قصور كبير وكثير اختلالات، ليس على مستوى الهيكل المؤسسي فحسب، بل وعلى مستوى تأهيل الخريجين، والمناهج والمقررات ووسائل وأساليب وطرق التدريس والتقويم النمطية البالية التي لا تلبي متطلبات الألفية الثالثة وروح العصر وما وصل إليه من نقلات نوعية في المجال، الأمر الذي يحتم علينا تقييم ومراجعة وتقويم منظومة التعليم العالي برمتها وإعادة بنائها المؤسسي والأكاديمي من جديد.